随着我国社会经济的发展和人们对早期教育重要性认识的提高，早教行业蓬勃快速发展起来，据统计，我国早期教育在家庭教育总支出中约占1/3，已成为消费热点。但早教教师队伍存在着数量不足、质量不高、结构不合理、人员不稳定等诸多问题，导致了持有专业资质证书的教师缺口很大，严重制约早期教育事业的健康发展。如何加强早教师队伍建设、提高早教师队伍质量已成为目前早期教育发展的首要任务。

“发展儿童教育”列入国家教育事业第十个五年计划，而儿童在不不具备验证科学知识的能力时，只能简单使他们记住结果而应用科学知识，这种忽略证明过程的教育方法叫启蒙教育。启蒙教育常用的说理方法是用一些被启蒙者已知的类似常识，来说明道理，而不是讲述科学证明过程。

要培养幼儿对科学的兴趣，首先就要激发幼儿好奇心，当幼儿向我们提出问题时，我们应耐心倾听，因势利导地帮助幼儿解答问题，而且有意表扬爱提问的幼儿，鼓励幼儿大胆质疑，积极去观察，发现，探索大自然的奥秘。这样就能激起他们的探索愿望，培养他们对科学探索的积极性与主动性。


培训大纲：
 启蒙教育科学师


早教师的修养与素养


早期教育的概念、基本理论


儿童统合能力课程培训


奥尔夫儿童训练课程


蒙台梭利基础课程


亲子园课程设计及案例分析


早教基地筹建


复习串讲


课程设置：
 早教师的修养与素养                 5课时


早期教育的概念、基本理论             5课时


儿童统合能力课程培训               4课时


奥尔夫儿童训练课程                 5课时


蒙台梭利基础课程                 5课时


亲子园课程设计及案例分析             5课时


早教基地筹建                    4课时


复习串讲                      2课时